OpenEvo Design-Prinzipien
Schools should help students develop a minimum metacognitive understanding of the concept of ethnotheories of everyday life, and the similarities and differences between everyday learning and scientific learning. This is especially critical in the domains of self, schooling, and society.
Scaffold and ensure adaptive Theories of Self, Schooling, and Society Weiterlesen »
Students can and should be involved in the science-informed processes of community-based cultural evolution within their own school. Because this can be a complex task, schools should have some form of Community Science Lab (CSL), a group of students that are supported in more systematic approaches to school improvement through educational design thinking.
Develop School-Based Community Science Labs Weiterlesen »
Ensure literacy in evolutionary concepts prior to secondary school
Scaffold and ensure literacy in evolutionary concepts prior to secondary school Weiterlesen »
Können Kleinkinder schon zwischen „gut“ und „böse“ unterscheiden? In diesem Video werden Experimente betrachtet, um diese Fragestellung zu untersuchen.
Born good? Babies help unlock the origins of morality Weiterlesen »
When people must share things, what does it mean to share fairly? Do all people around the world have the same idea of what is fair or unfair? Are humans born with a feeling about what is fair and unfair, or is it something we learn as we grow up? Scientists study how people from different cultures choose to share things in various situations, and whether people think different ways of sharing are fair or unfair. This article describes an experiment in which scientists studied whether children from different cultures have different ideas about what is fair. These studies are important for understanding how humans are similar and different from each other and from other animals, and they also help us understand how we can work to create a world that is considered fair by everyone.
Mithilfe dieser Unterrichtsmaterialien können Schüler:innen in die Spieltheorie, sowie in eine konkrete Methode, das Öffentliche-Güter-Spiel, eingeführt werden. Die Bedingungen und Spielregeln des Öffentliche-Güter-Spiels sollen die Problematik der Aufrechterhaltung von Gemeinschaftsressourcen widerspiegeln.
Öffentliche-Güter-Spiel Weiterlesen »
Schüler:innen vergleichen die Geschichten von drei mexikanischen Fischerdörfern, um die Faktoren zu identifizieren, die es einigen Dörfern ermöglichten, ihre Fischbestände nachhaltig zu nutzen.
Drei mexikanische Fischereigebiete Weiterlesen »
In dieser Unterrichtseinheit geht es darum, das Konzept von menschlichen Werten mit den Schüler:innen zu erkunden und sie zu befähigen, herauszufinden und darüber nachzudenken, welche Erfahrungen sie persönlich als wertvoll empfinden oder was ihrem Leben Sinn verleiht.
Menschliche Werte Weiterlesen »
Ein Experiment mit Kindern aus drei Kulturen, anhand dessen wir verschiedene Formen von Gerechtigkeitssinn erörtern können. Ausgehend von den Ergebnissen der Experimente diskutieren Schüler:innen anschließend, wie wir die Erkenntnisse für die Schaffung einer gerechteren Gemeinschaft einsetzen können.
“Gerecht” bedeutet nicht immer das gleiche Weiterlesen »
In diesem Verhaltensexperiment wurde untersucht, wie man Menschen zum Strom Sparen motivieren kann. Wie stark wirken unterschiedliche Nachrichten und Aufforderungen auf das Verhalten von Menschen?
Was motiviert Menschen zum Stromsparen? Weiterlesen »
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